La poésie

Jeux sur la sonorité

Allitération   avec le son  K

Catastrophe, petit castor, sors de ta cabane !

Poème à partir d’une banque de mots   (T et V )

La voiture de Violette est verte.

Elle en a assez des télécommunications!

Elle téléphone à Léonne.

Ce n’est pas sa tasse de thé que de rester devant la télévision.

Mais où es-tu Léonne?

Je pars demain avec Tintin.

Je te reverrai à Barcelone!

Une onomatopée

(le bruit d’une personne qui mange)

Comme il était pressé, il glouglouta rapidement

Gloup, glap, gleurk et il parlait en même temps

Comme il avait encore faim

Il demanda une deuxième assiette

Schlouque, shlake, il renversa tout sur sa serviette

Son ventre bien rempli tout de même

Schleug, Schleug.

Mais où est donc mon dessert ? demanda-t-il.

Écriture et jeux

Qu’est-ce qu’une Cincidèle?

À chaque matin, elle te réveille.

Si tu ne sors pas du lit, elle est toujours là.

Sans plus tarder elle se manifestera ,encore une fois.

Jusqu’au moment où tu te lèveras!

Réflexion

J'ai apprécié les exercices portant sur la poésie car ils m'ont donné beaucoup de liberté. Suite à mes lectures et aux activités réalisées en classe,  je comprends davantage l'impoprtance de la poésie ainsi que ses rôles. Je crois que nous donnons ,de plus en plus de place, à la poésie, dans nos école du primaire.La poésie est très utile et aide aussi à développer la conscience phonologique.Ces lectures m'ont donné le goût de vivre des activités en lien avec la poésie avec mes futurs élèves.

Types de phrases

       Elle s’arrêta longuement  devant la vitrine de la chocolaterie. «Ils ont tous l’air délicieux !», s’exclama-t-elle.

Elle entra dans la boutique et fit tinter la cloche accrochée à la porte.

L’homme avec son même et habituel sourire béat  lui demanda :

---Que puis-je faire pour vous, mademoiselle ?

---Donnez-moi dix  truffes et cinq caramels s.v.p.,lui répondit-elle.

---Désolé, il n’y a plus de caramels. Ils sont confectionnés chez Maurice et, il a pris congé pour               

       l’été.

---Alors,je prendrai une dizaine de meringues à la place.

Réflexion

Petit exercice bien amusant qui, d’après moi, peut être utilisé en salle de classe. C’est une bonne façon de pratiquer les divers types de phrases. Je remarque que j’ai eu plus de difficulté à trouver une phrase passive. Par contre, je constate que je fais l’usage de ce type de phrase de façon spontanée lorsque, par exemple, je rédige des travaux. Écrire une phrase passive sur commande s’avère plus complexe pour moi.

Cela m’amène à réfléchir sur la façon dont je dois préparer mes futurs élèves pour ce genre d’activité. Il est primordial, selon moi, de s’assurer que les élèves connaissent bien les types de phrases avant de faire cette activité. En ignorer l’importance risquerait alors d’éteindre leur créativité et ce n’est pas de cette façon qu’ils développeront le goût de l’écriture. Pour ce genre d’activité, je suggère de fournir des stratégies pour que les enfants puissent organiser leurs idées en phrases. Je crois qu’un petit exercice de transformation de phrases peut être très enrichissant pour comprendre les types de phrases.

                            Ex : Paul interroge le passant.

                                   Le passant est interrogé par Paul.

                                   Paul ne s’interroge pas.

                                   Paul interroge-t-il le passant?

                                   Etc.

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       Je crois que la création d’une carte conceptuelle, comme activité de planification d’écriture, est une bonne façon d’activer les connaissances antérieures et de se poser de nouvelles questions. Une carte conceptuelle me permet de faire un tour d’horizon de ce que je sais et peut m’amener à faire de la recherche sur ce que je ne connais pas. Or, cette méthode de travail s’avère très utile, selon moi, puisqu'elle permet de faire une tempête d’idées et de faire ressortir des liens. Je crois que cette méthode qui permet,au besoin l'utilisation d'images, peut s'avérer est très stimulante, particulièrement pour les visuels.

      Cependant, l’emplooi de cette méthode qui permet au besoin nous demande de choisir, parmi toutes ces idées, celles qui serviront pour l’écriture de notre texte.Or, cela m’amène à me questionner sur la façon de guider mes futurs élèves pour cette étape de création. Comment mettre de l’ordre dans nos idées par la suite ? Devrais-je utiliser des organisateurs graphiques pour cette tâche ? Je crois, qu’au début, cele sera nécessaire jusqu’à ce qu’ils soient capables de faire un plan pour leur planifaction d’écriture.

       Somme toute, je trouve cette activité très créative et surtout enrichissante !

                                                                                                                             Bianka

L’école c’est plate?!

Toujours dans l’action et avec passion, Bianka Germain sait susciter l’intérêt des enfants. Inscris-toi à l’adresse suivante : biankagermain@hotmail.com

Bianka Germain a  étudié la danse et le théâtre à l’Université du Québec à Montréal.Elle fait partie de troupes de théâtre jeunes publics et anime des ateliers de théâtre dans les écoles du primaire et du secondaire.

Bianka Germain obtiendra son baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement  primaire sous peu.

Réflexion

       J’ai trouvé cet exercice fort amusant et exigeant à la fois. Je me suis amusé au tout début, à essayer de faire des «slogans» Mais, définitivement l’inspiration n’y était pas! Trouver une phrase avec un double sens, voilà ce que je voulais écrire. Pour moi ,l’inspiration n’est pas quelque chose que je peux commander.

     Pendant cet exercice, j’ai été très embêtée par le choix du  destinataire de cette publicité. Je remarque d’ailleurs que cette "pub" s’adresse en première partie aux enfants et qu'ensuite, elle s'adresse  aux parents et aux directions d’écoles.

     Je crois qu’une  façon d’améliorer mon expression écrite ainsi que ma spontanéité consiste à lire davantage. La lecture de textes diversifiés contribuera grandement à augmenter mon vocabulaire ainsi que ma capacité à faire des liens et, pourquoi pas, des jeux de mots!

      Cet été fut rempli de surprises! J’ai consacré les premières semaines de mon été à  la recherche d’un emploi. 

«Excitant! Surtout lorsque l’on te convoque en entrevue pour te dire que tu as trop d’expérience! Pas facile de trouver du travail dans une nouvelle ville. Je continue de croire que le travail le plus difficile est de trouver du travail. Toutefois, j’ai profité de mon été pour arrêter de fumer et faire ce que j’aime faire, c'est-à-dire, de la danse. Je dirais que j’ai fait une espèce de vide; pas de travail ; pas de cigarettes ; pas de cours!

À la mi-juillet, je me suis dit que c’était bien assez la recherche d’emploi et que je méritais bien des vacances. J'ai décidé de partir pour Cape Cod avec mon copain. Curieusement, après avoir fait ce choix, j’ai obtenu trois emplois différents. Est-ce qu’il faut toujours arrêter de chercher pour trouver?

Je suis allée faire de la pêche en haute mer et j’ai pris quatre soles. Des fois, ça mord ,parfois moins !

Réaction face à cette rédaction.

   Après avoir fait ce premier exercice de rédaction, je constate que j'ai de la difficulté à écrire d'un premier jet. Je mets beaucoup de temps  à écrire mes phrases. Même qu'une fois la phrase choisie, j'en change la structure plusieurs fois.Le chronomètre devient alors un ennemi redoutable!

Lors de cet exercice, j'ai eu l'impression d'écrire à une amie. Je me suis énormément questionné sur la forme que devait avoir ce petit texte .À la lecture de ce dernier, je remarque également que je ne suis pas à l'aise avec la ponctuation. Par exemple lorsque j'écris : Excitant ! Surtout.....   dois-je mettre deux points et suivre avec une majuscule? J'irai trouver réponse à ma question dans ma grammaire et je vais m'inscrire à des ateliers de français;cela ne pourra pas nuire !